摘要：随着教育制度的不断变革和网络新媒体技术的不断优化，教育模式在信息化方面已经取得一定成果。随着教师在教学方式上的不断创新，越来越多的新型教学方式应运而生，而微课作为目前应用最多的教学方式，已经逐渐成为高校教学中必要的教学手段之一，在高校声乐美育中也渐渐被使用。微课不但可使声乐美育授课的内容更加多样化，还对教学环节进行精简，同时在一定程度上提升学生专业能力，帮助学生在掌握所学知识的同时做到温故知新。本文主要从微课的概念出发，对高校声乐美育过程中存在的问题和微课教学方式的应用优势进行详细分析，以此为基础探索出在新媒体背景下加强微课在高校声乐美育中的应用。
随着社会的不断进步和发展，我国在教育方面也进行了多次改革，教育理念也从应试教育转变成素质教育，更对学生的音乐素养做出新的要求。而声乐作为音乐教育中最为重要的一部分，在培养学生的综合素质中起着十分重要的作用。微课作为在信息技术快速发展和多媒体时代背景下的新型教学方法，已经应用在教育的各个领域。为了提高高校声乐美育的教育质量，可在教育过程中加强微课教学的应用，借助多媒体和互联网技术，搭建完善的微课教育平台，在提升学生学习兴趣的同时，让学生能够积极主动的参与到声乐教育中来，以此来达到提升高校声乐美育教学质量的目的。
一、微课的概念
微课是随着信息技术的发展所产生的，是信息技术在教育行业的一种应用形式。微课的主要含义有两个方面：第一，微课是一种教育工具，教师需要在上课之前做好相关的微课设计，在教学过程中穿插微课的内容，并对其进行详细讲解，帮助学生对所涉及到的知识的理解。除此之外，教师还可以将制作好的微课发给学生，让学生可以自行复习和预习。第二，微课由碎片化及过程化的教学内容组成，学生可以在微课中对知识进行由浅入深的认知，让学生的学习有循序渐进的过程，对学生的学习起到一定的推动作用[1]。
二、高校声乐美育教学中存在的问题
（一）教学内容过于孤立
由于部分高校在教育观念上存在一定的误区，在其声乐美育教育方面常以固有的方式在进行，在教学内容的设置上，常会将教学内容的深度和难度作为重点，往往忽略课程内容之间的内在联系及可以起到互补作用的功能等。同时在这种情况下，也会限制学生的学习范围，对学生的实践能力和综合素质都有一定的影响。
（二）对教学素质重视度不高
在以往的高校声乐教育中，更加注重的是专业技能的培养，主要是以教师为主导，在教学过程中会不断的向学生灌输声乐理论知识和技巧等内容。学生在学习过程中处于被动地位，缺乏一定的参与性和主动性，往往在教育中因为更多的注重技巧而忽略学生的素质教育。
（三）信息交流较为缺乏
目前，大多数的高校在声乐教育中多以民族和美声唱法为主，尽管这两种唱法能够为社会提供更多的精神财富和审美需求，但是随着社会的发展，这两种唱法已经无法满足大众对声乐多元化的需求。同时也无法充分的表达出声乐的多样性和广泛性。这样的教学方式同样也忽略学生的思维，影响师生之间的信息交流，更不利于学生综合能力的提升[2]。
（四）审美教育不到位
审美教育作为声乐教育的重点，在大多数高校声乐教学中，对于基本演唱技能中涉及到的审美教育及其重点往往会被一语带过，并不会做过多详细的讲解。而由于高校在声乐审美教育中缺乏有效的教育方法，常常会在进行美育教育时感到困难，也就导致教师在教学过程中无法对美育教育进行深度讲解，因此，导致高校的声乐审美教育一直处于较为薄弱的层面。
三、在高校声乐美育中采用微课教学的意义
（一）借助微课教学，丰富教学资源
在高校声乐美育教学过程中采用微课教学模式，可以使教学资源更加丰富。在教师对某一个课程内容进行知识点或者是相关演唱技巧展开讲解时，可以为教师课前准备提供更多的方便。而且，由于在声乐教学过程中，教师经常需要通过实例演唱或者是名家的示范来向学生传授更多的信息，可若只是单纯的播放视频无法让学生抓到其中的重点，但在微课的教学模式下，教师可以对视频进行优化，对其中的重点进行标注或讲解，以此来让学生能够清晰的了解其中的知识要点，同时也在一定程度上丰富教师的教学资源。
（二）节省学习时间，提高学习效率
微课的教学模式主要是将教学内容进行精简提炼，所展示的都是具有针对性的重点内容，在这个基础上，可以加快学生的学习速度，能够让学生在学习过程中保持良好的精神状态，集中学习精力，减轻学生的学习负担。微课教学模式通过优化教学内容的方式，教学过程更加具有针对性，从而达到节省学习时间，提高学习效率的目的。
（三）提高教学场景的灵活性
在高校声乐教学过程中，实践是最为重要的一部分，学生可以通过实践来加深对学习内容的认知和理解。而在传统的教学模式下，受到场景的约束，使得实践无法真正落实。但是在微课的模式下，教学场景更加多样化，而且教学资源也更加丰富，在教学过程用可以通过多媒体将真实的场景完美的展示出来，让学生能够感受到真实的效果。
（四）有助于师生之间的交流
微课作为新型的教学方式，更加具有吸引力，能够让学生积极的参与到学习中[3]。声乐教学作为一门艺术，可以通过微课的方式将其完美的展示出来。同时微课还可以为师生搭建起沟通的桥梁，让学生与教师之间能够更好的沟通。除此之外，微课的教学模式还能够充分的体现出教师的专业能力，让学生对教师更加的认可，同时还能够让教师和学生融入到微课教学中，形成互相学习互相进步的状态，提升师生之间的凝聚力。
四、在新媒体背景下加强微课在高校声乐美育中的应用策略
（一）善于利用新媒体，制作符合学生喜好的微课视频
目前，大多数高校声乐教师在微课模式的运用上仍处于初级阶段，多是通过网络来搜索需要的视频，直接运用到自己的教学中，尽管这样会节省一定的时间，但是在运用过程中，往往会出现与学生实际情况脱轨的问题出现。因此，作为高校声乐教师需要充分了解学生的实际情况，结合学生的喜好来制作声乐美育微课视频。
首先，在选材方面，教师可以利用学校图书馆的资源，准备与授课内容相符的理论素材，然后在图片素材选择上，教师可以借助互联网搜索到需要的图片，选择清晰度高的图片下载。除此之外，在进行旁白录制的时候，教师需要尽量使用普通话。
其次，在制作声乐美育微课教学视频时，教师可以针对教学内容的重点和难点，插入两分钟左右的延伸视频，还可以根据教学内容，自己录制与声乐技巧相关的视频，然后通过电脑或者手机对视频进行相应的剪辑，可以在视频中加入相关的文字叙述，图片等，以便于学生对知识的深入理解。另外，教师还可以在视频中将突出重点内容或知识点，帮助学生更快的掌握知识的核心内容。
（二）借助新媒体设备，加强微课情境模式教学
在高校声乐美育教学过程中，教师可以通过采用微课的情境教学模式，营造出与教学内容相关的氛围，吸引学生的注意力，鼓励学生积极主动的参与到教学中[4]。在声乐的教学过程中，对学生的注意力和专注力要求极高，针对不同的歌曲需要的情感表达方式和演唱技巧也有所不同，甚至是同一首歌曲因其节奏的不同所表现出来的状态也不一样，若只是通过听觉很难让学生体会其中的意境，会使学生出现枯燥乏味的状态。而微课教学则可以通过视频、动画、图像甚至是AI技术，营造出符合歌曲意境的氛围，让学生能够更加真实的感受到音乐的故事背景和创作环境，通过听觉和视觉的双重冲击来达到提升教学效果的目的。例如，在民族音乐的教学过程中，教师可以选择与音乐风格相符的舞蹈视频，让学生先对音乐的氛围有基本的认知，然后在欣赏时可以从中理解音乐的风格特点和要表达的情境。
（三）微课与教学内容有效结合，激发学生的声乐学习兴趣
在声乐美育微课教学过程中，并不是所有的知识点都适合通过微课视频来展示。所以就要求教师要对教学内容进行筛选，从中选择重点或使课外的延伸内容进行微课视频教学。这样也在一定程度上优化教师的精力分配，更有利于学生更好的找到学习重点。例如，在练习声乐技巧时，有的学生不能领会其中的要领，过度的练习导致嗓子受损。因此，教师可以针对学生的实际情况，录制正确发声的视频，同时在视频中标注出正确发音的位置和注意事项，这样可以让学生快速的掌握其中的要领。
除此之外，在讲解理论知识时，教师可以通过微课教学，制作间短的视频，以便于学生能够更好的掌握理论知识点。同时，还要在注重知识点的延伸。例如，在视频结束时可以给学生留个作业，鼓励学生寻找与所学知识点相关的内容，从而加深学生的学习印象和掌握能力[5]。
（四）加强教学评价，提高教学效果
在运用声乐美育微课教学模式时，教师还要对学生的反馈情况进行关注，根据实际问题对教学内容进行调整。所以，教师在进行微课课件制作时还要结合学生的建议，以学生教学的主体。而且，声乐教学具有一定的艺术性，在教学过程中，教师不但要对理论知识和技巧进行讲授，还需要加强学生在艺术的鉴赏和审美方面的能力，使学生能够通过微课提升自身的审美能力。
综上所述，在新媒体的背景下，在高校声乐美育中有效的运用微课教学模式，不但能够使演唱技巧和理论知识能够更好的融为一体，还可以在其中加入审美教育，提升学生的审美和鉴赏能力，为高校声乐教学提供便利条件，提升学生的学习质量的同时使学校的教学质量得到有效提升。
